Сред всички сериозни проблеми на българското училищно образование просветното министерство при новата власт избра да се фокусира за начало върху дисциплината. Заместник-министърката Таня Панчева представи в петък, по думите ѝ, "четирите основни стълба в пакета от мерки за привличане и задържане на детето в училище".

Сред предложенията са въвеждането на отделен "специалист по личностно развитие" в училище, който самата Панева обяви разговорно като "учител по дисциплината", единна информационна система за детето, карта за проследяване на линостното развитие, система от поощрения и санкции.

51 на сто от анкетираните при провеждането на изследването PISA се оплекват, че съученици им пречат за провеждането на учебния процес, аргументира се зам.-министърката.

Тя обяви, че новите предложения са насочени към желанието да се откриват, поощряват и развиват силните страни на децата, акцентът не трябвало да се слага върху наказанията.

Така според вижданията на МОН личностното развитие на учениците ще се наблюдава и формира от "четирите стълба", които звучат като чудесна теоретична постановка, будеща доста практически неизвестни.

Първият стълб залага на междуинституционалното сътрудничество.

"Училището не може да бъде само. Създали сме широка работна група, в която почваме да работим за подобряване на комуникацията, как да подпомогнем всяко дете, как да изградим родителска среда, където липсва. Това ще е много сериозен процес между всички институции", обяви Панчева.

Тук влиза и създаването на единна информационна система на детето и така по-бързо и лесно ще трява да може да се идентифицира рано там, където има дете в риск

Вторият стълб се състои от картата за проследяването на личностното развитие на ученика. Да се отличат силните му страни, но и слабите, върху които трябва да се работи, разясни зам.-министърката.

Дисциплина, социални умения и постижения, таланти, забележки и т. н. В крак със силата на позитивното мислене, Панчева при представянето с широка усмивка обясняваше как ще се набляга на добрите страни на ученика, ще се развиват способности и заложби като спортист или музикант... Накрая на всеки срок всеки родител ще получава генерирана характеристика на слабите и силните страни на всеки ученик. Генерирана означава, че тя ще се изготвя автоматично въз основа на забележките и похвалите, вписани от учителите по време на срока, а не че някой ще седна да пише задълбочено индивидуална характеристика с препоръки и обосновки.

Най-интересен е третият стълб. Появява се нова роля в училището – специалист по личностно развитие. "Да, много често разговорно той ще бъде назоваван учител по възпитанието", отбеляза Таня Панчева. И отново наблегна на момента с талантите. Ще говори, ще набелязва мерки, ще изпълнява стъпките в системата от поощрения и наказания и разбира се, ще помогне "всяко едно дете да открие своя талант, своята изява".

Зам.-министърката уточни, че досега това се изпълнявало от педагогически съветник, психолог, класен ръководител, директор – вече ще имаме един специалист за всички тези роли. В по-големите училища може да има и отделен щат за специалиста по личностно развитие, в по-малките - половин щат (и трудов стаж наполовина) или някой от колегите в училището ще поема и тази роля. В МОН работят още върху длъжностната характеристика на този специалист.

Последният стълб са поощренията и санкциите.

"Изработили сме система, която да подпомага децата, да ги поощрява. Подготвили сме комплекс от мерки, т.нар. меки мерки, в тях включваме активно родителите и работим за преодоляване на проблемното поведение. Санкцията трябва да е последната стъпка", повтори много пъти зам.-министърката на образованието.

"Основаната ни цел не е да наказваме учениците, а да ги подпомагаме. Поискали сме и европейска помощ, много експерти участват, ще има и широк дебат", каза още Панчева.

Оценка по поведение няма да има, стана ясно още. 

А четирите стълба са готвят за началото на втория срок.

Шест мерки са в четвъртия стълб – напомняне, родителят е информиран – конкретен резултат, коригиращата мярка, следва възстановителната мярка – ако ученикът е изцапал, трябва да си почисти, да възстанови това, което е счупил, писмено предупреждение – кратък електронен запис за извършеното нарушение на ученика, изготвяне на поведенчески план – конкретни стъпки за работа с този ученик – психолог и т.н., едва след това се минава към налагането на санкция, каза Панчева.